He decidido que la mejor manera de acabar este curso es aprender una de las múltiples herramientas TIC que tanto se han comentado en los foros y que se han prodigado en las entregas de los compañeros, y con dicha herramienta hacer una presentación animada.
Me he decidido por POWTOON, y aunque no ha sido muy difícil empezar a usarla (gracias a los tutoriales de Youtube), tampoco le he sacado todo su jugo, pero ya se sabe, poco a poco, y con la experiencia, se podrán hacer cosas mas espectaculares.
Aquí dejo esta animación, que contiene lo que se nos ha pedido hacer en esta actividad:
Ha sido un placer hacer este curso, Hugo, y quien sabe si nos volveremos a encontrar en otro curso online del CRIF, bien como Tutor-alumno, o como tutores compañeros de curso.
El trabajo en grupo..... ese gran desconocido para mucha gente.
Yo el primero. Nunca se me dio bien, siempre he sido más individualista que "equipista". Supongo que en ello influye, a parte de la manera de ser de las personas, la educación recibida. Y yo la verdad es que recuerdo muy pocos trabajos en el cole en grupo. Me recuerdo casi siempre trabajando y haciendo los deberes en casa solo o con mi padre, aunque si que habíamos algunos trabajos reuniéndonos casa de los amigos de clase. Y en clase, ya ni te cuento. Las clases eran teoría y actividades individuales casi siempre.
Lo del Aprendizaje Basado en Proyectos o ABP (que propicia el trabajo en equipos), o bien no existía, o no se conocía.
En la Universidad si que hicimos bastantes mas prácticas en grupo, pero si me llegaba a sentir a gusto en estos trabajos eran porque nos unía la amistada antes de formar el equipo, no porque tuviera seguridad en mi mismo de llevarlos a buen puerto.
Así que cuando se nos planteó este Bloque, y más en concreto la actividad 3.1 de trabajo colaborativo, tenía muchas dudas de como me iba a resultar. Si iba a estar yo a la altura de los demás miembros del equipo, si la comunicación sería fluida, si podríamos repartirnos bien el trabajo, si sabría colaborar con los demás, ya que si es difícil presencialmente, se me antojaba más difícil aún colaborar online.
Cuando vi la "tarea" de elegir subgrupo, al principio cuando casi nadie se había apuntado a uno, miré el perfil de los integrantes del B1 y vi que Catalina era "PS Informática", y Mario era "PT Sistemas y Aplicaciones Informáticas", al igual que yo. Los tres pertenecíamos a la "Familia Profesional de Informática". Eso fue lo que me decidió sin duda a apuntarme a ese subgrupo, no había lazos de amistad, ni siquiera de conocernos personalmente, pero si esa afinidad profesional dentro de los profesores de un mismo Departamento.
Además había leído las participaciones de Caty en los foros, y la veía muy segura de si misma, con mucha experiencia en los cursos online (ya que es y ha sido tutora de otros cursos del CRIF anteriormente), y con mucha vitalidad a la hora de querer aprender cosas nuevas. En definitiva, la veía como una lider nata de equipos.
Y ahora llega el momento de responderme a mi mismo las siguientes cuestiones:
¿Qué has VISTO a la hora de realizar las actividades grupales?
Pues lo primero que he visto es que hemos tenido mucha suerte en nuestro subgrupo. Todo el mundo estaba dispuesto a colaborar desde un principio.
Hemos participado todos activamente en el foro, en general estábamos de acuerdo con las propuestas de los demás, pero no por el mero echo de dar la razón, sino que en general todas las propuestas eran razonables, buena o incluso geniales. Tuvimos que votar que tipo de producto queríamos entregar, y salió que un Videotutorial por mayoría de 3 votos sobre 5, pero las demás propuestas hubieras sido también viables. Por lo demás todo fluyó por si solo. "Be water, my friend"
¿Qué problemas PIENSAS que han surgido o que podrían haber surgido?
Problemas en si mismos, yo creo que ninguno ha surgido.
Yo al principio del bloque no me conectaba todos los días como es lo óptimo (es lo que debe hacer un tuto), sino cada 36 horas (día y medio), eso sí, cada vez que me conectaba me leía todos los hilos del foros del subgrupo, y aportaba mis respuestas y mis ideas. Una vez que vimos claro que papel iba a hacer cada uno en el equipo, la motivación fue increscendo, y la última semana no he parado de conectarme de varias a muchas veces cada día. Al fin y al cabo, mi rol en el equipo, el montaje del vídeo con las aportaciones raliazadas de los demás, era la última fase del proyecto.
Eloisa al principio estaba algo negativa diciendo "en donde me he metido, no me tenía que haber apuntado a este curso" se veía incapaz de aportar mucho al grupo. Pero creo que el apoyo que todos le demostramos le hizo sentirse más "self-confident", y aunque empezó buscando y aportando imágenes relacionadas con la temática del trabajo colaborativo, un día nos sorprendido maravillosamente con los dibujos que había realizado sobre el reparto de roles que habíamos echo sin llegar a haberlo expresado de forma formal (ya que cada un se ofreció a hacer una serie de cosas y todos estuvimos de acuerdo en las ofertas).
El caso es que esos fantásticos dibujos, que a ninguno de los informáticos se nos hubiera pasado por la cabeza (ya se sabe, muchas TIC suele implicar poco ARTE), se han convertido a mi gusto en la parte más bonita de todo el Videotutorial. Y encima ha venido increíblemente bien el hilo de "Visual Thinking" que abriste tu, Hugo, en el foro de "Compartiendo" (una de las múltiples cosas nuevas que he aprendido en este curso).
¿Problemas que podrían haber surgido? Pues un montón, empezando por los tres casos de problemas que nos habéis propuesto en la actividad 3.2:
Miembro ofensivo con el trabajo realizado por los demás miembros.
Miembro no colaborativo, que apenas aporta nada.
Incapacidades de tomar decisiones por parte de los miembros (no saben consensuar)
pasando por:
Rivalidades innecesarias entre miembros del equipo:
One man band - by Pixar
Un miembro del equipo con pesimismo y que pueda transmitirlo al resto del equipo, cuando tiene que ocurrir al revés, los demás miembros del equipo deben animar al miembro pesimista, y hacerle ver que con el apoyo mutuo se pueden conseguir cosas que parecían imposibles:
"Sweet Cocoon" - by ESMA
Tener un miembro que solo ve el lado negativo de las cosas, cuando hay que saber mirar el lado bueno de las cosas, aunque en principio parezcan un desastre. Siempre se puede sacar lo mejor de cada persona si cooperamos y nos ayudamos entre nosotros:
A cloudy lesson- By Ringling
¿Qué PREGUNTAS te han surgido una vez que has realizado las tareas y has conocido las experiencias de trabajo de primera mano?
¿Seré capaz de aplicar los talleres Moodle en particular, y el trabajo colaborativo en general, en mis clases? Dese luego que ganas no me faltan.
¿Sabré transmitir a mis alumnos que el resultado de un buen trabajo en equipo no es igual a la suma de los trabajos individuales de sus miembros, sino que es mucho mejor? ¡Ojala!
¿Tendré la oportunidad de volver a realizar trabajo colaborativo? Lo estoy deseando.
¿Nos conoceremos en persona los miembros de nuestro subgrupo B1 alguna vez? Espero que si, aunque siempre se pude perseguir el encuentro y no dejarlo al azar, es cuestión de voluntad.
============================================
Finalmente, aquí dejo el enlace al resultado de nuestro trabajo colaborativo, que creo que ha estado genial, le hemos dedicado muchas horas y mucho esfuerzo. Espero que os guste:
En Youtube:
O pinchando en este enlace a la MEDIATECA de Educamadrid.
NOTA: La licencia del videotutorial queda bien clara en su portada, pero como nunca está de más, también la pongo aquí:
Estamos terminando el Bloque 2 del curso "Función tutorial en el aula virtual del CRIF Las Acacias", y toca reflexionar ¿Que he aprendido sobre la evaluación en formación a distancia?
Con respecto a los contenidos del bloque:
Conecto: Antes de empezar el curso sabía de la gran brecha pedagógica que hay en general entre maestros de Infantil-Primaria y profesores de Secundaria-FP. Ustedes los maestros se han formado para formar. Nosotros los profesores hemos estudiado cualquier otra carrera universitaria para luego, después de una carrera profesional en la empresa privada más o menos larga, decidir saltar al mundo de la enseñanza, con muchos conocimientos pero en general sin saber de técnicas para transmitirlos motivando. Con lo visto en el curso hasta ahora, veo que esa brecha es realmente un abismo. Existen montones de conceptos en la evaluación que no llego a comprender bien del todo, y cientos de métodos y herramientas tecnológicas que ayudan a motivar hacia el aprendizaje, y que yo desconozco en la inmensa mayoría. SOLO SE QUE NO SE NADA (Sócrates)
Gruta de Encantadas, by Marcos Guerra (Dominio público), in Wikimedia Commons
Extiendo: Existen cantidad de herramientas online para la dinamización del aula como contadores de tiempo, herramientas de test, herramientas de gamificación, herramientas para convertir vídeos en vídeos con preguntas, etc. que aprendiedo a utilizarlas, y utilizarlas bien en el contexto adecuado, puede incrementar exponencialmente la motivación de los alumnos
Desafió: Llegar a aprender y utilizar algunas (si, solo unas pocas) del mar de herramientas tecnológicas que han surgido en los foros para motivar al alumnado, dinamizar el aprendizaje en el aula, y evaluar de maneras muy distintas a las conocidas hasta ahora.
Con respecto a los casos prácticos sobre evaluación:
Mi sensación durante este primer bloque ha sido de AGOBIO.
Sé que ha habido 3 semanas para completarlo, pero al principio no estaba motivado, tenía mucho trabajo del IES, y cuando me he querido dar cuenta (gracias a los recordatorios por e-mail) solo quedaba una semana.
Hice la lectura de los contenidos, y los puntos 1.2 y 1.3 en un día (toda la tarde, mas de 5 horas), y luego vino el puente en el que ya tenía preparado un viaje desde hace meses y no he podido avanzar.
A un día de que acabe el plazo me veo haciendo el punto 1.4, sin mucha esperanza de hacerlo bien por agotamiento del plazo, y mañana intentaré llevar a cabo la actividad del vídeo de presentación (1.1).
Me encantaría haber tenido tiempo para leer los todos los comentarios de los foros del curso, los twits de #CursoTutoresCRIF (herramienta la de Twitter en la que no me manejo en absoluto,no tengo cuenta en esa red Social), o aportar ideas o sugerencias, pero no ha sido posible. Creo que me he limitado a hacer lo imprescindible para poder continuar con el siguiente bloque del curso. Habiéndole podido dedicar mas tiempo, lo habría hecho bastante mejor, como el porfolio realizado por el compañero de curso, José A Ramirez.
Mis mensajes de respuesta a los hipotéticos alumnos que planteaban distintos supuestos.
La utilización de la plataforma Model de aprendizaje para corregir las actividades de supuestos alumnos.
La creación de este blog y este POST dentro del blog
Y el video intentaré realizar y presentar mañana.
Antes de comenzar esta actividad, no sabía lo que era un "Porfolio", ni lo que eran las "Evidencias de aplendizaje". Aquí dejo un vídeo de Vicente García, con licencia de Youtube Standar:
Me ha parecido muy interesantes las posibilidades de actividades y calificación de la versión de Moodle que se está utilizando en este curso. Es mucho mas intuitiva que al 1.9 que es la que usamos en mi IES.
Me ha gustado aprender que en versiones nuevas de Moodle, hay dos tipos de comentarios a las actividades (lo que no existe en la versión 1.9, solo un tipo de comentario):
Comentarios de la Entrega (cuando la calificación de la Actividad es "A Revisar")
Comentarios de Retroalimentación (para motivar al alumno una vez suerada la actividad)
Y para terminar, exponer el comentario de reglamentación que me pusiste en la actividad 1.3, que me motivó sobremanera:
